教育局數字顯示全港約有四百名確診的自閉症中學生，但一項前線教師調查推算，全港確診及懷疑人數逾一千八百名。由於自閉症學生多有社交及溝通障礙，中文大學與明愛於○六年起在多間中學推行「社交思考訓練」計劃，成功令自閉症學生在社交溝通技巧上，有顯著的進步，長遠計劃推廣至所有中小學，甚至學前教育，並會培訓教師有關輔導技巧。
明愛康復服務中心主任陸潔玲解釋，社交思考即與人共處時會考慮別人的想法和動機，推測對方的深層意思，以調整自己的行為和說話回應，但自閉症患者卻缺乏有關技巧。
改變行為 獲好印象
中大與明愛康復服務合作推行「I LAUGH社交思考訓練」，由言語治療師、職業治療師、社工等組成團隊，於○七至○八年學期為四十四位來自十四間中學的初中自閉症學生提供訓練，受訓後學生的社交溝通平均得分較之前上升了一成三。
中大人類傳意科學研究所言語治療師呂麗怡稱，訓練內容以六個社交思考元素組成，包括考慮別人的見解、明白別人的情感和想法等，課程共十四節，由兩導師帶領四名學生，如其中一個活動「印象記憶機」，利用一隻杯和紅黑兩色的珠子，教導學生明瞭對人的好壞印象，最終目標是讓學生改變自己的行為以獲得別人的好印象。呂指出，導師會用一些提示字句如「你有冇諗過我感受」、「成個人喺度聽緊」、「用眼諗真啲」等，去引導學生思考，成效顯著。
崔太的初中兒子是參加者之一，她坦言曾不能接受兒子有自閉症，以往亦從不帶兒子外出，但兒子接受訓練後有所改變，「以前佢好少同我溝通，依家開心定唔開心都會同我分享；以前我病佢唔會理我，依家會關心我。」
陸潔玲指，訓練教材不僅針對自閉症患者，亦有助所有中小學老師教導正常學生的社交溝通技巧。團隊亦編製了《社交思考六面體︰I LAUGH實用手冊》，讓教師、社工加深了解自閉症青少年的社交溝通困難。
ILAUGH 社交思考訓練
代號： I元素與訓練範圍--啟動（ Initiation）：開啟溝通之途
代號： L元素與訓練範圍--聆聽（ Listening）：用眼及腦袋來聆聽
代號： A元素與訓練範圍--抽象（ Abstract and inferential）：學習抽象及推論語言
代號： U元素與訓練範圍--想法解讀（ Understanding）：了解別人想法及立場
代號： G元素與訓練範圍--整體觀（ Gestalt processing）：訓練完整分析及整體觀
代號： H元素與訓練範圍--幽默感（ Humor& Human Relatedness）：學習幽默感與人際關係
學觀眉頭眼額
自閉症學童社交能力弱，甚至與家人也不多說話。中文大學與明愛合辦的「ILAUGH社交思考訓練」，教導自閉症兒童學習觀人眉頭眼額了解對方感受，學員接受特訓後，溝通能力大大加強，甚至懂得關心別人。
中大人類傳意科學研究所言語治療師呂麗怡（右）手持膠杯內的紅色和黑色小珠，分別代表「印象幾好」和「怪怪」的行為觀感，用以教導自閉症學童，縱使改善不當行為，黑珠也不會被拿走，學員需以更多良好行為，取得紅珠蓋過黑珠。
ILAUGH計劃 部分中學試行
亞氏保加症是其中一種自閉症，患者會出現三大病徵，包括有社交障礙、溝通障礙及刻板的興趣和行為模式，例如沉迷巴士路線。中大和明愛獲優質教育基金資助76萬元，於2007/08學年到14所中學試行「ILAUGH社交思考訓練」計劃，改善44名自閉症學童的溝通能力，參加者完成12節訓練後，社交能力顯著進步，得分由2.81分升至3.17分（滿分5分）。
教導自閉學生社交技巧的傳統方式多有特定情景，如「早上要向人說早晨」，ILAUGH則教他們觀察眉頭眼額。中大人類傳意科學研究院言語治療師呂麗怡表示，溝通是除了聆聽以外，觀察對方的表情和身體語言。
了解對方感受 增溝通能力
她舉例，一般人看到對方看手表，會意識到對方趕時間或對話題不感興趣，但自閉症患者會繼續自顧自說，可能令對方留下壞印象，患者亦不會介意對方感受，ILAUGH則會教導患者哪些行為會給人奇怪的感覺，哪些行為會令對方留下良好印象。
呂麗怡表示，計劃對智商超過70、具一定語言能力的學童，效果尤其顯著。學生完成計劃後不一定能看懂對方心意，但至少意識到要觀察對方的表情和動作。
葵涌循道中學是參與計劃的學校之一，該校的崔同學從不理人感受，其母曾將他關在家中，擔心外出時引起麻煩，但兒子完成訓練後，崔太更明白對兒子需要細心聆聽和忍耐，兒子也學懂關心別人。她說：「現在他見我表情似不開心，會問我是否身體不適，叫我不要煮飯。」
香港明愛康復服務中心主任陸潔玲表示，中心其中一項服務是訓練自閉症學童，每半年名額只有43人，長期有50至70人輪候。她希望將ILAUGH計劃於2010年推廣至其他中學，培訓教師、社工及學校輔導員，再進一步推廣至小學及學前教育。
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